Dans un bus, les étudiants se sont penchés en arrière dans leurs sièges en essayant de se reposer. Certains écoutaient de la musique et regardaient l'écran du mobile, d'autres parlaient en petits groupes. La fatigue naturelle de toute excursion avait fait son effet, la fatigue de plusieurs jours loin de chez soi doublée de la joie de s'être bien amusé.
Lola Alberdi Causse, alors professeur de géographie et d'histoire et directrice de l'Institut public d'enseignement secondaire obligatoire (IESO) de Sierra la Mesta, s'entretenait avec plusieurs étudiants de deuxième année de l'ESO.
— Eh bien, les filles, et qu'est-ce que vous allez faire ce week-end ?, demande Alberdi.
—Profe, ce week-end nous avons une fête chez Marisa (nom fictif). Ses parents ne sont pas là..., répond un étudiant.
-Mais comment? Il vous reste encore de l'énergie pour les fêtes ! Je suis épuisé! Et qui vas-tu aller ?, Alberdi est surpris.
—Tous les copains iront !, répond un autre élève.
—Au dernier moment, sûrement Yoli (nom fictif) a disparu, son petit ami l'a super contrôlée..., regrette une troisième.
"Hé, mon copain me contrôle normalement !", éclate Yoli, visiblement en colère.
Surveillance et soumission Joseba García PlazueloLe dialogue déclencha toutes les alarmes. L'étonnement paralysa le professeur. Comment une adolescente pourrait-elle rater une fête avec ses meilleurs amis pour éviter la colère de son petit ami ? Que signifiait exactement la phrase "mon copain me contrôle normalement" ? Quelque chose ne fonctionnait pas.
Alors, elle s'est mise au travail et a décidé de concevoir une séquence d'apprentissage de l'enquête critique, profitant de la participation de ses étudiants à un programme récemment lancé à l'institut appelé Desafío 2.0.
L'institut Sierra la Mesta, situé dans l'environnement rural de la muni...
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