Répéter ou réussir le cours ? Quelques dégâts collatéraux

Albano de Alonso Paz - El País - 26/12
La promotion automatique cache des déficits qui s’aggravent aux niveaux supérieurs. Le résoudre n'est pas facile

Dans le débat pédagogique, je suis de plus en plus réticent à pencher vers des solutions simples à des problèmes toujours complexes et nécessitant une analyse réfléchie et multicausale.

Le redoublement est l’un de ces problèmes complexes. Ou mieux, une de ces décisions discutables face à une très grande difficulté : les lacunes que les étudiants portent tout au long d'un cursus, notamment dans l'enseignement secondaire, et la proposition d'actions pour y remédier.

Les données les plus récentes du ministère, correspondant à l'année dernière, indiquent que le taux de redoublement dans le primaire est très faible (seulement un élève sur cent entre 3 et 11 ans redouble), alors qu'il monte en flèche dans l'enseignement secondaire à près de 7%, au-dessus de la moyenne européenne. Des recherches récentes liées aux rapports de l'OCDE et aux études espagnoles basées sur le PISA 2022, ainsi qu'aux analyses ultérieures de l'équité éducative, examinent l'efficacité douteuse du redoublement scolaire : il n'y a pas de causalité prouvée en termes d'améliorations académiques durables du...
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