D'une autorité centrale à un partenariat qui libère l'apprentissage (6)

Alghad - 11/06
Lorsque nous commençons à remodeler l'éducation de l'intérieur, nous sommes rapidement entrés en collision avec un plafond invisible, mais il est fortement présent: les politiques. Chaque idée audacieuse, une pratique innovante ou un modèle différent ... a besoin d'une couverture. Aux terres légales, il protège, le financer et la légitimité qui lui garantit de continuer. Sans politiques flexibles et courageuses, la transformation reste confinée aux initiatives individuelles, sans atteindre les limites du système. Ici, le moment de la vérité émerge: les politiques sont-elles utilisées pour contrôler le système tel quel, ou pour libérer son potentiel? Dans un système de changement, il ne suffit pas que la politique reste un gardien du passé. Il doit être remodelé en tant que partenaire dans la transformation, pas comme un obstacle pour lui. La première étape commence à modifier le site: la politique est transférée de la position déterminée aux parties interactives. Pour distribuer la décision, ne monopolisez pas. Faire la place aux établissements d'enseignement pour adopter, essayer et s'adapter, sans crainte d'une transgression involontaire ou d'un résultat inacceptable. Pour être possible, les outils doivent changer. L'évaluation n'est pas seulement une inspection de l'engagement, mais suit plutôt la voie de l'apprentissage et de son impact. Le financement n'est pas lié aux anciennes normes, mais plutôt à encourager l'innovation et l'initiative. La «qualité» n'est pas mesurée par une comparaison fixe, mais plutôt en appréciation du processus de croissance dans différents contextes. Cela ne signifie pas l'absence de normes, mais plutôt pour être à nouveau formulée, devenir flexible, dirigée et basée sur la confiance, pas par peur. Pour conduire la boussole à ne pas fermer le chemin. Que la centralisation suffocante est remplacée par des réseaux d'apprentissage participatif, où les écoles échangent des expériences, l'enseignant apprend de l'enseignant et que le décideur se retire avec la voix du domaine. Ici, les fonctionnalités de la nouvelle politique sont terminées: une politique qui reconnaît exclusivement le droit de l'école, le droit de l'élève à la voie différente et le droit de l'enseignant à influencer, pas seulement la mise en œuvre. Une politique dans l'erreur est l'occasion d'apprendre, et non justifiée pour la punition. Une politique qui part du terrain et qui y revient n'est pas écrite en silence, mais qui est construite par une pratique constante et une apostasie. La feuille de route n'a pas seulement besoin de modèles éducatifs renouvelables, mais aussi d'un système politique qui libère ces modèles de l'enregistrement, et estime que sa mission n'est plus la province, mais les soins. L'éducation vit non seulement dans la classe, mais aussi à la lumière des politiques qu'elle organise, soutient ou la restreint. Une évaluation humaine et flexible peut-elle se tenir debout si elle reste entourée de politiques effrayantes de changement? Mais les politiques, quelle que soit la sagesse, restent incomplètes si elles ne se penchent pas sur un environnement de vie qui incarne cette vision. L'école ne vit pas dans le vide et ne monte pas seulement de l'intérieur. Et si nous voulons que la politique d'éducation réussisse, il ne suffit pas d'être écrit d'en haut. Il doit être cultivé dans le sol de la société, arrosé avec l'interaction des parents et se développer à la lumière de véritables partenariats. Ce n'est qu'alors que la politique devient un lien, pas un plafond, et la société est un allié, pas un spectateur. Ici, une nouvelle histoire commence ... Une histoire d'une école qui n'est pas gardée par les politiques seules, mais plutôt une société qui y croit. Mais pour que l'école augmente, il ne suffit pas que les politiques soient libérées, ni pour que les modèles soient renouvelés. La relation entre l'école et son environnement doit être tissée ... L'école ne devrait pas être une île isolée, mais plutôt un cœur pulsant dans le corps de la société. Quelle est la valeur de l'éducation si elle ne rencontre pas les gens? Quel est l'avantage de l'école s'il n'ouvre pas sa porte à la vie? Dans le prochain article, nous y allons ... À la relation de l’école avec la société, à la façon dont elle passe d’une institution fermée à un espace vital qui inspire et inspire, partage et apprend, et devient un miroir du pouls des gens, pas des murs silencieux autour d’eux. * Un premier conseiller de l'éducation précoce et le leadership des établissements d'enseignement
Lorsque nous commençons à remodeler l'éducation de l'intérieur, nous sommes rapidement entrés en collision avec un plafond invisible, mais il est fortement présent: les politiques. Chaque idée audacieuse, une pratique innovante ou un modèle différent ... a besoin d'une couverture. Aux terres légales, il protège, le financer et la légitimité qui lui garantit de continuer. Sans politiques flexibles et courageuses, la transformation reste confinée aux initiatives individuelles, n'atteint pas les limites du système. Ajoutez une déclaration et ici le moment de vérit...
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