Après la postvérité, le postplagiat ?

Une fois par mois, Le Devoir lance à des passionnés de philosophie le défi de décrypter une question d’actualité à partir des thèses d’un penseur marquant.

Le déploiement massif de l’intelligence artificielle (IA) générative par la mise en ligne du grand modèle de langage (GLM) d’OpenAI, en novembre 2022, a eu l’effet d’une bombe dans le monde de l’éducation, plus particulièrement en éducation supérieure. Autopsie du paradigme de l’évaluation des connaissances et des compétences à l’aube de l’ère postplagiaire.

Comme l’éducation supérieure vise à former des étudiants de plus en plus autonomes intellectuellement et, progressivement, capables de contribuer à l’avancement des connaissances dans leurs domaines de spécialisation, dès le cégep, les enseignants se font un point d’honneur de transmettre les valeurs d’intégrité intellectuelle et les méthodes qui la promeuvent. De fait, dans un univers pédagogique où l’accent est mis sur le produit final des apprentissages, sans l’authenticité et la transparence de la démarche, il deviendrait impossible d’évaluer le processus intellectuel ayant permis à l’étudiante ou à l’étudiant d’arriver aux conclusions présentées.

Cet état de fait persiste depuis des siècles dans les cercles intellectuels où l’omissi...
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