Un an et demi dans la pandémie, le rôle crucial et irremplaçable que joue une école dans la vie des étudiants n'a jamais été plus clair. Contrairement à la dernière chute, lorsque les bâtiments scolaires de certaines régions du pays ont été fermés pendant de longues périodes (principalement dans les villes bleues et les villes), un consensus est apparu cette année en faveur de l'amenant autant d'étudiants que possible à la classe. Mais le pays reste divisé quelles mesures sont tenues de le faire en toute sécurité. Les infections forcent déjà les quarantaines de masse et les taux de peur et de prévalence élevés peuvent menacer encore une fois la scolarisation en personne - malgré la preuve indiscutable du coût grave pour les enfants.
Comment les écoles devraient-elles s'adapter aux effets étendus de la pandémie? Comment s'adresser à l'inégalité dévastatrice de l'éducation américaine que la pandémie révélée et magnifiée? Comment pouvons-nous aider les enfants à récupérer et à prospérer? Nous avons réuni six experts pour explorer ces questions.
Les participants
Brian Coleman est président du département de conseil de Jones College Prep, un lycée public sélectif à Chicago. En 2019, il a remporté le prix pour le conseiller scolaire national de l'année.
Andrea Hunley est le principal du Centre d'enquête School 2, une école d'aimant public primée à Indianapolis pour la maternelle à travers la huitième année.
Meira Levinson est professeur d'éducation à l'école d'études supérieures de Harvard et d'anciens enseignants du collège dans les écoles publiques d'Atlanta et de Boston.
Pedro Martinez est le surintendant du district scolaire indépendant de San Antonio.
Jenny Radesky est un pédiatre comportemental de développement et professeur assistant de pédiatrie à l'Université de Michigan Medical School. Ses recherches se concentrent sur la manière dont la relation parent-enfant et les médias numériques façonnent les résultats sociaux-émotionnels sociaux pour les enfants.
Penny Schwinn est le commissaire à l'éducation du Tennessee. Elle a déjà travaillé comme un directeur et a servi de membre du conseil scolaire élu.
Emily Bazelon: Meira, vous avez examiné de près la recherche sur les effets de la pandémie des enfants et des adolescents, pour un article dans la Lancet. Que montre-t-il?
Meira Levinson: Nous ne savons pas encore beaucoup, mais nous avons des études dispersées et des données de test standardisées provenant de divers États. Et ceux-ci montrent systématiquement que les enfants savaient moins et ont moins performé sur des tests à la fin de la dernière année scolaire que ceux des notes équivalentes dans les années précédentes.
Les enfants qui viennent de plus de communautés historiquement marginalisées - étudiants pauvres, étudiants noirs et latinos et amérindiens, étudiants handicapés - en moyenne ont connu une grande lacune, par rapport aux années précédentes que les enfants qui viennent de familles plus riches ou qui sont blanches ou riches et / ou qui assistent à l'école privée.
Nous savons également que l'entrée dans les collèges communautaires et les autres programmes collégiaux de deux ans est en baisse, bien que l'entrée dans des collèges de quatre ans, en particulier dans des écoles sélectives, n'a pas beaucoup diminué. Donc, ce que nous voyons est une plus grande stratification du système éducatif américain. Ces inégalités ont été présentes depuis des siècles, mais elles ont été très exacerbées.
Penny Schwinn: C'est vraiment difficile. C'est aussi personne de la faute. Les éducateurs ont fait des choses herculéennes au cours de l'année, et les scores d'élèves toujours ont diminué et les réalisations ont diminué. Dans notre État, parmi tous nos étudiants économiquement défavorisés, troisièmement à la huitième année, un sur sept est au niveau de la classe des arts de langue et une sur 10 est en mathématique en mathématiques. Parmi les plus grandes gouttes que nous avons considérées dans les districts, nous avons également eu les plus longues périodes d'enseignement à distance au cours de la dernière année scolaire. Cela n'a sans aucun doute des lacunes de réalisation exacerbées qui ont existé dans notre état depuis des années. Par exemple, je n'ai que 3% des étudiants à faible revenu de Memphis qui peuvent faire des mathématiques en huitième année.
Pour moi, comme quelqu'un dont la carrière est basée dans des communautés à faible revenu, il est effrayant de regarder les données. Je sais depuis 20 ans, nous n'allons pas faire des excuses pour les futurs adultes et dire: "Oh, mais c'étaient des enfants de Covid."
Pedro Martinez: Nous avons connu des différences brutales dans la réussite académique dans notre district entre nos enfants qui avaient une école éloignée et nos enfants qui y étaient en personne - dans certaines notes en mathématiques, l'école isolée a entraîné une baisse de 30 points de taux de compétence sur l'État Tests d'évaluation de 2019 à 2021. Cela était également évident dans d'autres districts du Texas. Je continue à dire que la baisse des scores n'est pas un reflet de la capacité de mes étudiants, ce n'est pas un reflet du travail de mes professeurs. Ce sont vraiment les conditions de l'année dernière.
La part des étudiants à faible revenu qui se trouvaient dans une école distante à la fin de 2020 était de 64%. Il s'agissait de 48% pour les étudiants à revenu élevé.
Schwinn: Au Tennessee, environ 80% des familles ont choisi d'envoyer leurs enfants en personne l'année dernière, tandis que 20% ne l'ont pas fait. Il y avait de vrais compromis. Où les étudiants étaient moins susceptibles d'être scolarisés, j'ai vu plus d'enfants frappés par des voitures, qui étaient dans des accidents de VTT ou qui étaient victimes de coups de feu - genre de tragédies qui auraient peut-être eu lieu si ces enfants étaient dans un bâtiment scolaire. À bien des égards, décider d'envoyer ou non à l'école à l'école pendant une hausse de Covid - c'était un choix impossible.
Jenny Radesky: si les étudiants avaient accès à une école virtuelle ou en personne avaient un impact important sur leur santé mentale. Dans certains quartiers ici, nous avons vu des enfants de retourner à l'école en personne à l'automne 2020 et de s'épanouir une fois qu'ils sont retournés. Nous avons mené une enquête sur environ 300 parents d'élèves de l'école primaire du Michigan, et nous avo...
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