Les écoles adoptent une histoire caricaturale

Il y a quatre ans, le projet 1619 du New York Times Magazine, une série d’essais visant à placer « les conséquences de l’esclavage et les contributions des Noirs américains au centre même de notre récit national », a suscité un débat houleux.

Certaines critiques des essais étaient substantielles, d’autres moins. Les réactions négatives ont toutefois perduré bien après que les premières disputes se soient calmées. À la suite des manifestations Black Lives Matter de 2020, les États contrôlés par les Républicains ont adopté un ensemble de lois bâillonnant l’éducation censurant l’enseignement historique sur la race. Quelques lois de ce type interdisaient spécifiquement l'enseignement de matériels associés au projet 1619.

Le lien avec les manifestations de 2020 pour la justice raciale est important. Les lois sur le bâillon faisaient partie d’une tentative plus large visant à empêcher les jeunes de conclure que la discrimination raciale à l’égard des Noirs est un problème contemporain nécessitant une rectification. Les partisans de ces lois les ont défendus en insistant sur le fait que les étudiants subissaient un lavage de cerveau par la propagande de gauche et qu’ils recevaient un enseignement à partir de documents déformant les faits historiques. La Heritage Foundation, un groupe de réflexion conservateur cherchant à saper les écoles publiques, a rendu ce lien explicite en 2020, affirmant que les enfants sont « piégés dans des écoles gérées par le gouvernement » où « ils apprennent que l’Amérique est une nation d’impérialisme, de cupidité et de racisme ». »

Adam Serwer : La lutte autour du projet 1619 n'est pas une question de faits

L’impérialisme, l’avidité et le racisme sont des éléments importants de l’histoire américaine dans tout récit non fictionnel. Contrairement à la croyance conservatrice populaire selon laquelle les écoles publiques accordent trop d’importance à...
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