Dans le débat urgent sur la manière dont les écoles américaines apprennent à lire aux enfants, peu de personnalités ont joué un rôle aussi central que Lucy Calkins, professeure à l’Université de Columbia et entrepreneuse en matière de programmes d’études.
Pendant quatre décennies, son organisation, le Teachers College Reading and Writing Project, et son programme largement acheté ont inspiré la passion de nombreux éducateurs. Mais il y a eu aussi de violentes réticences. Les critiques ont déclaré que le Dr Calkins avait minimisé l’importance de la phonétique et négligé un grand nombre de recherches scientifiques sur la manière dont les enfants devenaient de bons lecteurs.
Son groupe a maintenant été dissous par le Teachers College de l’Université de Columbia, selon une annonce récente. Son organisation, hébergée sur le campus et composée d'une branche à but non lucratif et de plusieurs entreprises privées, partage depuis longtemps une partie de ses revenus provenant de la consultation et des publications avec le collège.
Cela marque la fin d’une époque pour le Teachers College et peut-être un autre revers pour l’alphabétisation équilibrée, le mouvement en difficulté dans lequel le Dr Calkins est l’un des nombreux dirigeants éminents.
"À l'avenir, TC souhaite favoriser davantage de conversations et de collaboration entre différentes approches d'alphabétisation fondées sur des données probantes, et garantir que nos programmes sont alignés sur les besoins des enseignants et des districts scolaires qui cherchent à s'associer", indique le communiqué.
Le Dr Calkins, 71 ans, reste professeur titulaire, en congé sabbatique. La semaine dernière, elle a annoncé la création d'une nouvelle entreprise, le...
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