"Sept élèves sur dix sont des enfants laissés pour compte. L'âge moyen des enseignants est de près de 53 ans. Leurs notes sont décomptées chaque année dans le comté. Il n'y a pas assez de financement pour faire fonctionner l'école. Comment notre école devrait-elle aller de l'avant ?"
Au cours du second semestre 2020, lors du programme "Shadow Principal" organisé par la Shanghai True Love Dream Public Welfare Foundation, Huang Xiaoyan, la nouvelle directrice de l'école Sujia dans le comté de Dayi, province du Sichuan, a exprimé sa détresse.
Le Sichuan est un microcosme du développement éducatif déséquilibré en Chine. Chengdu, qui s'est développée rapidement ces dernières années, est devenue une référence pour les villes de l'ouest, tandis que Dayi, à 50 kilomètres, a un autre visage.
Le comté de Dayi est affilié à Chengdu, mais son PIB se classe au bas des 20 districts et comtés toute l'année, et sa présence n'a pas été élevée. "En termes de distance, c'est à seulement une demi-heure de route de Chengdu, sans compter que le train à grande vitesse a été construit ; en termes de distance, nous sommes considérés comme les "trois cercles" en dehors de Chengdu. Cela a également affecté la motivation et la mentalité des enseignants dans une certaine mesure », a déclaré Liu Gang, directeur adjoint du Bureau de l'éducation du comté de Dayi.
La situation ici est comme "l'obscurité sous les lumières". Sous la lumière de Chengdu, le statu quo est facile à surestimer, formant une pénurie invisible, qui nécessite plus d'attention.
Ces dernières années, un tel comté avec une base éducative faible a remporté des titres honorifiques tels que "National Education Listing Supervision and Innovation County", "Sichuan Provincial Education Advanced Unit" et "Chengdu Education Advanced Unit". Le processus de transformation est évident pour tous.
L'une des percées derrière cela est que Dayi a choisi de coopérer pendant longtemps avec la Shanghai True Love Dream Public Welfare Foundation, qui se consacre à la recherche sur l'alphabétisation.
Au cours des 12 dernières années, 34 écoles du comté de Dayi ont créé 47 salles de classe de centre de rêve, formé près de 400 enseignants de rêve et réalisé une couverture complète du projet de « centre de rêve » dans les écoles primaires et secondaires au stade de l'enseignement obligatoire. réseau écologique d'alphabétisation.
Comment les pays économiquement sous-développés peuvent-ils innover et promouvoir la réforme des concepts éducatifs ? Comment utiliser le pouvoir des organisations sociales pour promouvoir le niveau global d'éducation de manière bénigne et efficace ? Comment l'éducation rurale sort-elle de la diversité du développement ? L'expérience acquise à Dayi, Sichuan peut servir de référence.
La contre-attaque de force des "sous-performants"
L'école Sujia, d'une durée de neuf ans, est située dans la frange urbaine-rurale de Dayi, et ses enseignants et ses élèves ne sont pas idéaux.
La directrice, Huang Xiaoyan, la quarantaine, est pragmatique, courageuse et vigoureuse. "Les enfants de Dayi sont plus susceptibles de devenir des enfants laissés pour compte. Parce que c'est trop proche de Chengdu, il est pratique pour les parents d'aller travailler. 80% des enfants restants dans les villes sont des familles pauvres et des enfants laissés pour compte, " elle a dit, "Ils n'ont aucune condition pour partir."
Il y a trois ans, au cours du semestre où elle est arrivée pour la première fois chez Su, 18 enfants d'une classe lui ont demandé de signer pour un transfert. "Cinq proviseurs ont été changés en cinq ou six ans. Des élèves et des piliers pédagogiques ont été perdus. Je suis le plus jeune membre de l'équipe administrative et mes notes ont été au plus bas toute l'année. Les enseignants et les élèves semblent n'avoir aucun espoir." " Beaucoup de gens ont appelé Huang Xiaoyan pour la persuader. Ne répondez pas, elle n'a pas abandonné.
Peu de temps après sa prise de fonction, elle a rattrapé la formation de True Love Dream et est allée à l'école Shanghai Pinghe avec 6 directeurs de tout le pays pour suivre le poste pendant une semaine pour apprendre des leçons. Les résultats ont été inspirés bien au-delà des attentes.
Elle a ouvert ses horizons et sa réflexion.Après son retour, Huang Xiaoyan n'a pas "forcé ses notes tous les jours", mais a saisi "l'âme" de la gestion d'une école basée sur la réalité locale - l'éducation ouvrière.
"Notre main-d'œuvre rurale, nos ressources matérielles et financières ne peuvent être comparées à d'autres, mais nous avons nos propres avantages." Il y a une célèbre base de légumes à côté de l'école, et il y a aussi une source d'eau de bonne qualité. Sans fonds, Huang Xiaoyan a appelé les étudiants à apporter des jeunes arbres, des graines et de la terre de chez eux pour ouvrir des champs de légumes et de fruits sur le campus. Bientôt, les citrouilles, les poivrons, les pastèques et les fraises ont tous poussé sur le campus. "Pendant les vacances, les enfants ont récolté du maïs, fait du tofu et de la poudre de glace à la pastèque. Ils étaient si heureux qu'ils ont même ramené du chili à la maison pour le partager."
Au cours de la deuxième année, Huang Xiaoyan a utilisé du "poulet au bois de chauffage", l'un des plats emblématiques de Dayi, comme version améliorée du cours de travail. Elle pensait : "A l'avenir, les enfants n'auront pas de travail lorsqu'ils retourneront dans leur ville natale, mais ils acquerront plus de compétences pour gagner leur vie." Les parents des classes inférieures ont également été invités à participer, en utilisant "cuisiner un plat" pour renforcer le lien entre la maison et l'école.
Plantez les champs aujourd'hui, faites cuire les légumes demain et nettoyez après-demain. Le principal Xiaoyan a été ravi des changements qui ont suivi : premièrement, les élèves ont non seulement amélioré leurs capacités pratiques, mais ont également entraîné leur réflexion ; deuxièmement, ils ont davantage aimé l'école et la vie ; les élèves forts trouvent un sentiment d'accomplissement. "Il y a trop de visages souriants d'enfants dans notre école maintenant. Quand ils arrivent à l'école avec des cartables sur le dos le matin, ils sautent tous dans la salle de classe."
Dès juillet 2011, l'école Sujia a construit la première salle de classe du centre de rêve "célèbre" du comté et a mené des tentatives d'éducation de qualité.
L'espace éducatif modifie la relation éducative. Le nouvel espace de classe est coloré et lumineux, l'association des tables et des chaises est propice aux discussions de groupe, il intègre également des livres et du matériel multimédia, ce qui est rafraîchissant. « Les élèves sont très enthousiastes à propos de cette classe. Certains enfants qui ne veulent pas aller en classe iront à la salle de classe Dream Center pour s'asseoir à l'avance », a déclaré Huang Xiaoyan.
À partir de là, un groupe d'excellents professeurs de rêve a émergé. Après leur sortie, ils sont devenus l'épine dorsale du centre de rêve de la nouvelle école. Li Yan, qui enseigne le chinois à l'école primaire de Panjiajie à Dayi, est l'une d'entre elles, comme une graine, influençant les enfants et les éducateurs autour d'elle dans le nouveau sol.
"Je ne m'attendais pas à ce que la classe puisse être enseignée comme ça." Elle a rappelé que lorsqu'elle est entrée en contact avec le cours de rêve pour la première fois, le style de classe interactif intéressant et créatif a donné aux enseignants et aux élèves un type de connaissances et d'expérience différent.
Dans la classe de rêve, l'enseignement du bachotage est brisé, et le cours est intentionnel, intéressant et significatif ; l'apprentissage vient du cœur, de la construction de soi, de la coopération et du partage ; dans la classe de rêve, l'enseignant remplace le "professeur" par Respectez pleinement les enfants, écoutez les différentes opinions, louez leurs points forts et ne faites pas d'évaluations qualitatives des enfants, afin que les enfants aient l'espace pour d...
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