Miguel et Jessica Millan savaient que quelque chose n'allait pas : leur fils de 6 ans ne savait pas lire. Il ne se souvenait pas de l'alphabet. Mais il continuait d'être passé par les classes.
Les enseignants et les administrateurs de leur banlieue de Rochester, dans le district de New York, leur ont assuré : « Il va rattraper son retard. C'est normal que les garçons soient comme ça », a déclaré M. Millan. Enfin, en troisième année, ils ont cherché une aide extérieure et leur fils a été diagnostiqué dyslexique.
"Personne ne nous a jamais dit:" Nous voyons qu'il y a un problème et nous devons y remédier "", a déclaré M. Millan, qui a transféré Alejandro, aujourd'hui âgé de 13 ans, dans une école privée.
Après une décennie de stagnation des tests de lecture et à la suite des perturbations d'apprentissage pandémiques, les États et les districts scolaires ont commencé à reconnaître qu'ils n'ont pas réussi à enseigner correctement aux élèves à lire. Presque tous les États du pays ont adopté des lois sur la lecture et l'alphabétisation, selon une analyse récente. La ville de New York, le plus grand système scolaire du pays, a entamé une refonte radicale du programme ce printemps.
Mais au niveau de l'État, New York, autrefois leader national de la réforme de l'éducation, est en retard, selon un chœur croissant d'experts, de familles et d'éducateurs. Ils disent que les dirigeants ne font pas grand-chose pour faire face au moment, laissant des étudiants comme Alejandro se débattre lorsque les districts résistent au changement.
Les baisses de New York dans les scores de lecture de quatrième année étaient le double de la moyenne nat...
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